使用文化语法来教授批判性思维

培养学生批判性思维和参与性学习的一个好方法就是帮助他们学会提出好的问题，超越显而易见的，在更广泛的背景下看到纯粹的事实数据点。提出好的问题可以促进独立思考，激发好奇心，增加理解，并帮助人们了解看似不同的想法是如何联系的。 我们鼓励教师使用文化语法在教室里推广批判性思维，而且有很多方法可以这样做。例如，您可能会问学生，为什么许多大都市区通常位于沿海地区或主要水道附近。以澳大利亚、中国、加拿大或巴西为例。看看许多大城市的集中地。为什么城市在这些国家之间分布的不均匀？这些问题的回答可能因国家/地区而异。您可以讨论贸易和进入外国市场的重要性;水对维持生命和作为旅行手段的重要性;历史、地理和气候对定居和增长的影响;等。鼓励学生问为什么事情是现在的。这可能导致他们获得他们以前没有的见解。 您还可以要求学生思考一个特定区域的国家除了占据世界的特定部分之外，还有哪些共同点。例如，让学生想想大洋洲的许多岛国。它们是否具有共同的地理特征或类似气候？是否有共同的语言、共同的宗教或类似的文化态度？他们的经济如何比较？大洋洲各国面临哪些共同挑战？此外，该地区各国的与众不同性是什么？这些相似性和差异对整个区域有什么影响？ 另一个富有成效的探索领域可能是询问学生一个文化语法类别中的内容如何影响另一个文化语法类别中的内容。某一特定国家的土地和气候如何影响经济？一个国家的历史是如何塑造其语言或宗教发展的？一种文化对家庭的态度如何影响他们对约会和婚姻的看法？ 最后，你可以要求学生比较两个或两个多国家/地区的统计数据。数据揭示了什么？如何解释数据的差异？例如，下面是一个定制的表格，提供比利时和乌干达的健康和预期寿命相关数据。数据揭示了什么？数字差异的一些根本原因是什么？ 说白了，教师需要监控这类活动/讨论，以确保学生得出合理的结论，而不是对因果关系进行狂想自在。但是这个过程本身对于教学生如何分析事实信息是很有用的。 当然，在文化语法中，有许多其他领域，你可以用它来鼓励批判性思维，但我们希望这让你开始思考一些可能性。请让我们知道，如果你有关于这个主题的任何好主意，或者如果你想出有趣的活动，促进批判性思维。