Actividad docente: Diseño de medallas olímpicas

¿Sabías que el diseño de las medallas olímpicas cambia con cada Olimpiada? Los diseños están destinados a mostrar la cultura y las tradiciones del país anfitrión. Por ejemplo, el diseño para el frente de las medallas de PyeongChang de este año tiene los anillos olímpicos sobre un fondo que está destinado a parecerse a la textura de los troncos de los árboles, simbolizando la historia y la determinación. El lado y la parte posterior de las medallas incorporan el alfabeto coreano, y las cintas están hechas de un tejido tradicional coreano conocido como gapsa. [1] Ayude a sus estudiantes a entusiasmarse con los Juegos Olímpicos de PyeongChang con la siguiente actividad de enseñanza de CultureGramas. Esta actividad ayudará a los estudiantes a pensar críticamente sobre lo que se hace en la elección del diseño de medallas olímpicas. Aunque la actividad está orientada a los grados 6-8, se puede ajustar fácilmente para adaptarse a cualquier nivel de grado. También puede encontrar actividades de enseñanza adicionales sobre las Olimpiadas en CultureGramas.

Diseño de medallas olímpicasNivel de grado 6–8   Objetivo Los estudiantes diseñarán una medalla olímpica basada en lo que aprendan sobre la cultura de un país.   Iniciativa Común de Normas Estatales Básicas Estándares de anclaje para la lectura: ELA-Literacy.CCRA.R.1 Lea atentamente para determinar lo que el texto dice explícitamente y para hacer inferencias lógicas de él; citar pruebas textuales específicas al escribir o hablar para apoyar las conclusiones extraídas del texto.

• Alfabetización en Historia/Estudios Sociales (Grados 6–8): ELA-Literacy.RH.6-8.1 Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de fuentes primarias y secundarias.

Normas de anclaje para la lectura: ELA-Literacy.CCRA.R.2 Determinar las ideas o temas centrales de un texto y analizar su desarrollo; resumir los principales detalles e ideas de apoyo.

• Alfabetización en Historia/Estudios Sociales (Grados 6–8): ELA-Literacy.RH.6-8.2 Determinar las ideas o información centrales de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto de los conocimientos u opiniones anteriores.

Estándares de anclaje para la lectura: ELA-Literacy.CCRA.R.7 Integrar y evaluar el contenido presentado en diversos medios y formatos, incluyendo visual y cuantitativamente, así como en palabras.

• Alfabetización en Historia/Estudios Sociales (Grados 6–8): ELA-Literacy.RH.6-8.7 Integrar información visual (por ejemplo, en gráficos, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

Normas de anclaje para la lectura: ELA-Literacy.CCRA.R.8 Delinear y evaluar el argumento y las reclamaciones específicas en un texto, incluyendo la validez del razonamiento, así como la pertinencia y suficiencia de las pruebas.

• Alfabetización en Historia/Estudios Sociales (Grados 6–8): ELA-Literacy.RH.6-8.8 Distinguir entre hechos, opiniones y juicios razonados en un texto.

Estándares de anclaje para la lectura: ELA-Literacy.CCRA.R.9 Analizar cómo dos o más textos abordan temas o temas similares con el fin de crear conocimiento o comparar los enfoques que toman los autores. Requisito de tiempo Preparación: 15 minutos En clase: 60 minutos Materiales CultureGrams World Edition Materiales de arte: papel de construcción, tijeras, pegamento, bolígrafos, etc. Instrucciones

1. Pida a cada alumno que elija un país y lea su informe CultureGramas. Los estudiantes deben tomar nota de las cosas que distinguen al país y de las que los ciudadanos del país estarían especialmente orgullosos.
2. Explique a los alumnos que el diseño de las medallas olímpicas combina la historia de los Juegos Olímpicos con la cultura del país anfitrión. Cada país anfitrión diseña la medalla que cientos de atletas competirán por ese año. Pida a los estudiantes que vean el diseño y la información de antecedentes de las medallas de algunos Juegos Olímpicos de Invierno o Verano pasados. Sostenga una discusión en clase sobre qué elementos de la cultura incorporan los diseños y por qué.
3. Pida a los alumnos que diseñe una medalla olímpica para el país que investigaron. Deben incorporar aspectos de la cultura del país, así como imágenes de la antigua cultura griega y la historia de los Juegos Olímpicos. Es posible que desee determinar el formato (papel, póster, diseño digital, etc.) o dejarlo abierto a los estudiantes.
4. En grupos pequeños o frente a la clase, pida a los alumnos que expliquen por qué eligieron incluir cada elemento de su medalla.

Actividad de extensión Cada país que acoge los Juegos Olímpicos diseña un logotipo para los juegos. El logotipo puede incluir un símbolo del país o simplemente puede tratar de capturar la emoción de los juegos. Mientras que cada país añade sus propios elementos al logotipo, casi todos los logotipos incorporan los anillos olímpicos, uno de los símbolos más reconocibles de los juegos. Pida a los estudiantes que investiguen más allá de los logotipos olímpicos en Internet y elijan el que creen que refleja la mejor mezcla de historia olímpica y la cultura del país anfitrión, según el informe CultureGramas de ese país. Los estudiantes deben estar preparados para defender sus elecciones con detalles específicos.

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1. "Medallas PyeongChang 2018." Comité Olímpico Internacional,www.olympic.org/pyeongchang-2018-medals.