学习在线教学 – 和在压力下

密歇根大学的一位博士生和讲师分享了对突然转向远程教学的观察

由于学校和大学为了应对COVID-19大流行而关闭了实体大门，教师们不得不迅速学习如何远程上课——通常是通过试验和错误。

作为 ProQuest 员工每月演讲者系列的一部分，密歇根大学英语系的博士生和讲师 Dawn Kaczmar 与我们分享了她对最近几周转向在线教学的观察。

"这一直非常紧张，你可以想象，"她说。"教师正在排除技术问题和犯很多错误"，例如在录制讲座时忘记打开麦克风。

"在线教学是教师必须当场学习的特定技能集，"她继续说道。"通常，教师需要认证才能在线授课。许多大学都要求这样做，现在我们都转向在线教学。因此，我们正在努力在资源共享方面互相帮助。

卡茨马尔解释说，在线教学有两种基本模式：同步和异步。每个都有一套独特的优点和缺点。

在线同步和异步教学

同步教学意味着课程在定期安排的时间继续在虚拟空间（如缩放或 Google 环聊）中开会，所有学生都必须参加。这种设置可以复制课堂讨论或讲座的经验;坚持正常的例行公事可以帮助学生和教师有一些正常的感觉。

然而，Kaczmar 说，"教师很快就意识到了"，当每个人都同时登录上课时，"它可能会使 Zoom 服务器崩溃。

因此，许多教师选择异步教学，例如录制讲座并分发给学生观看或收听自己的时间。

这些讲师可能依赖 PowerPoint 等工具（包括录制的讲座）以及讨论板来取代课堂讨论，而不是使用 Zoom 或其他视频组件。

同情学生是重中之重

Kaczmar说，无论教师如何选择进行在线课程，他们都鼓励他们同情那些努力在网上环境中进行学习并应对全球大流行期间日常生活压力的学生。

她描述了密歇根大学减轻学生负担的一些方法。她说："成绩已经改为'通过'或'无成绩'，而不是给字母成绩。

"许多教师也在放宽课程要求，并提供延长作业，"Kaczmar继续说道。"学生们正在处理各种意想不到的问题和压力，"她解释道，她指出，有些学生可能是每天工作的基本工人;有些人正在照顾生病的家庭成员，或者自己可能生病;由于失业或其他资金来源，一些人面临着突然的财政困难。

ProQuest 可以帮助

我们知道，向远程教学的突然转变对我们的客户来说是一个挑战。我们的目标是在这个关键时刻，将我们的数据、经过时间考验的流程和最广泛的内容汇集到一系列旨在支持图书馆当前 紧急需求的 一系列程序中，从而减轻图书馆员的负担。

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