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26 四月 2018 博客

永远不要忘记：为什么我们需要大屠杀教育

探索有意义的关于充满感情的历史的教学的价值和挑战。

《纽约时报》最近一篇调查表明，"许多成年人对大屠杀中发生的事情缺乏基本了解"，这震惊了我们。

根据 《泰晤士报 》的报道：

31%的美国人和41%的千禧一代认为，200万或更少的犹太人在大屠杀中丧生;实际数字在六百万左右。41%的美国人和66%的千禧一代不能说出奥斯威辛是什么。52%的美国人错误地认为希特勒是通过武力上台的。

这项由犹太人对德国提出物质索赔会议委托进行的调查也表明，绝大多数与会者（93%）同意所有学生都应该在学校学习大屠杀。这似乎是一个令人惊讶的脱节，这让我们怀疑：为什么美国人对教导大屠杀意识如此强烈？将本主题纳入课程的挑战是什么？如何鼓励学生更周到、更有意义地参与这段历史？

在回答第一个问题，莫妮克·埃克曼的一篇文章，"探索大屠杀教育对人权教育^{的相关性2"，}深入探讨了为什么大屠杀意识应该在学校教授。埃克曼在总结大屠杀教育在人权研究中具有价值的同时，还指出了学生可以从历史认识中获益的其他科目。

她指出："此类框架的例子包括跨文化教育、反种族主义教育和民主公民教育。"例如，如果不对大屠杀给予一些关注，就不可能进行反种族主义教育;另一方面，反种族主义教育不限于大屠杀的主题，因为它包括目前形式的种族主义。

同样，人权是一个广泛而广泛的主题，包括但不限于大屠杀教育。然而，埃克曼认为，对大屠杀的认识绝对提供了对人权的批判性见解和理解，特别是在四个关键要素的背景下：

1）了解历史事实，并关注导致大屠杀的过程。怎么会这样？

2）后果：探索记忆的历史和历史叙事的多样性。

3）了解现代世界和我们自己的社会目前侵犯人权的情况。

4）利用这段历史来挑战关于我们国家角色的神话，并调和我们国家的过去。

因此，如果我们中93%的人同意学校的教学意识很重要，然而我们当中很少有人对这段历史有充分了解，那么这让我怀疑学校是否正在努力教授有关大屠杀的教导。大卫·林德奎斯特的一篇名为《必要的大屠杀教育学：教导教师》的文章谈到了教师在教室里讨论或想报道这一主题所遇到的挑战。

他指出："大屠杀涉及独特的要求、压力和潜在的陷阱......教师会考虑大屠杀教育的如果、内容和方式，以及任何有意义和适当的事件研究产生的影响。

根据林德奎斯特研究引用的批评家的说法，问题在于，虽然许多教师感到必须教授有关大屠杀的知识，但如果没有适当的关注或知识的深度，这段历史的影响可能会减弱。在其他情况下，教师可能会感到被主题的复杂性吓倒，并避免将主题纳入其课程。教师们还对能够"以公正的方式呈现这样一个充满感情的题目"表示关切。

针对这些担忧，Linquist 探讨了专业发展的价值，为教师提供培训、支持和历史信息，他们将大屠杀研究纳入美国历史、世界历史、世界文化、政府、当代世界事件、文学、艺术和艺术史等课程。

林奎斯特声称："大屠杀也许是当今美国学校研究的最引人入胜的话题。许多学生表示，他们对此次活动的研究是他们在学术生涯中参与的最深入、最有意义的调查。

学生希望了解大屠杀，大屠杀教育的重要性是显而易见的。那么，教师如何自信地将大屠杀研究纳入整个课程，以有意义、引人入胜、内容丰富的方式进行？

内容多种多样，包括视频、主要来源，包括幸存者的证词、报纸和期刊、书籍等，为了解大屠杀的学生、研究人员和教育工作者提供了丰富、深入、多层面的支持。

对于这些资源如何将大屠杀教育纳入各种主题的示例，ProQuest 博客提供了几个可能激励教师的例子：

大屠杀幸存者对未来的希望信息—— 探索"苦难中诞生的利他主义"的心理概念，以及善良在危机中的影响，以促进创伤幸存者的同情和愈合。

揭露大屠杀期间妇女的经历 - Ravensbrück是最大的妇女集中营，在那里对囚犯进行了可怕的医学实验。二战后，它基本上被遗忘了，但这里有资源来帮助我们记住。

死亡营遗址的挖掘揭示了关于大屠杀受害者的线索——关于大屠杀期间所发生情况的新信息不断被挖掘出来。2017年，考古学家发现了个人文物，揭示了在索比比尔集中营结束的25万条生命的线索。

拉丁美洲大屠杀幸存者的复杂历史 —— 来自重叠的学科和专长——包括历史、哲学、文学、视觉艺术和记忆研究——七位学者讨论了二战前、战争期间和之后抵达拉丁美洲的犹太人。

大屠杀幸存者的口述历史讲述同性恋历史 ——一位研究人员分享了在收集大屠杀中与同性恋有关的信息以及审查资源以阐明大屠杀中鲜为人知的同性恋迫害故事方面的斗争。

他警告世界种族灭绝。世界不理他。 - 第二次世界大战结束近50年后，卢旺达境内发生残酷的种族极端主义，导致约80万人被屠杀。怎么会这样？

学生通过获得灭绝种族罪证和灭绝 种族证证获得有价值的见解 丰富法语学习 是案例研究，详细展示了实际学生和教师探索大屠杀教育的方式。

笔记：
1. 阿斯特，M.（2018年4月12日）。调查发现，大屠杀正在从记忆中消失。纽约时报可从ProQuest 中央和全球新闻流获得。

2. 埃克曼，M.（2010年）。探讨大屠杀教育与人权教育的相关性。前景，40（1），7-16。可从 ProQuest 中央获得。

3. 林德奎斯特，D.H.（2007年）。一种必要的大屠杀教育学：教老师。 教师教育问题，16（1），21-36。可从 ProQuest 中心获得。